針對環(huán)境特點，校園景觀綠化設(shè)計一般應(yīng)把握好以下三個要點：
 
充分了解主體對象，理清思路
 
　　從幼兒園到大學(xué)，習(xí)慣上我們都叫學(xué)校，但它們之間存在著一定差異也是眾所周知的。此外，到了中等專業(yè)學(xué)校和大專院校階段，不同行業(yè)、不同性質(zhì)的學(xué)校之間校園人文精神和文化氛圍也開始有了差別，特別是歷史悠久的大專院校，其特有的校園精神往往都會成為學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。諸如此類，不同學(xué)校之間的差異、尤其是文化方面的差異，我們在做設(shè)計時只有充分把握，才能思路清晰，有的放矢。通常把學(xué)校分為幼兒園、中小學(xué)和大中專院校三個層面：
 
　　幼兒園  早期教育是一種啟蒙教育，孩子們活潑可愛，對一切都充滿了好奇。環(huán)境設(shè)計往往注重從形式、色彩等方面來符合孩子們的心理，以活潑、動人、美麗和色彩明快為特點，如常用一些動物雕塑、卡通人物形象雕塑等。同時，植物選擇應(yīng)注重多選開花植物，且無毒、無刺，不對環(huán)境造成污染。
 
　　中小學(xué)  到了中小學(xué)階段，孩子們思維活躍，已經(jīng)有了一定的判斷能力，也是可塑性最強的時期。中小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計應(yīng)注重突出生動活潑和帶有啟迪性，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，常用名人雕塑和帶有啟發(fā)性的造型小品等，強調(diào)格調(diào)明快，一目了然。如某中學(xué)校園休閑景觀綠化內(nèi)景墻以書本為造型母體，呈階梯狀教育學(xué)生“書籍是人類進步的階梯”。
 
　　大中專院校  大學(xué)生們各方面正逐步走向成熟，思維和判斷力都很強，因此，校園環(huán)境設(shè)計在滿足基本的使用功能后，更應(yīng)注重構(gòu)思和表現(xiàn)主題的含蓄性。同時，還應(yīng)特別注重學(xué)校本身所具備的特有的文化氛圍和特點，并貫穿到環(huán)境設(shè)計中去，從而創(chuàng)造不同特色的校園環(huán)境。
 
認真分析現(xiàn)狀，設(shè)計講究“宜”
 
主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
 
　　校園景觀綠化設(shè)計方案與大環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一 方案構(gòu)思之前應(yīng)了解用地現(xiàn)狀周圍的環(huán)境和校園總體環(huán)境規(guī)劃對該區(qū)的定位。校園內(nèi)不同的功能區(qū)對環(huán)境的要求有所不同，如入口區(qū)和教學(xué)區(qū)講究嚴整的秩序性，而生活區(qū)則比較強調(diào)活潑生動。了解大環(huán)境對用地現(xiàn)狀的要求，可以使方案構(gòu)思有章可循，緊扣主題。
 
　　因地制宜，傳承學(xué)校風(fēng)貌校：園休閑景觀綠化設(shè)計應(yīng)注重充分利用現(xiàn)狀自然條件形成自身特色，在滿足功能的同時又使學(xué)校環(huán)境個性非常鮮明。
 
意在筆先，巧于構(gòu)思，以“情”感人
 
　　校園休閑景觀綠化非常注重方案的構(gòu)思立意，好的設(shè)計往往以形表意，將積極、進取的思想融入方案中，實現(xiàn)寓教于環(huán)境的目的。從平面構(gòu)圖開始，方案設(shè)計就應(yīng)注重緊扣主題，如前面曾提到過的采用方圓組合構(gòu)圖等；其次，小品運用和景點設(shè)置也要為主題服務(wù)，如常采用名人雕塑、刻名言警句，營造帶有啟迪和教育意義的景點等。上海某高校內(nèi)的一處小型休閑景觀綠化就是一個很好的實例，體現(xiàn)了教育“十年樹木，百年樹人”的含義；此外，在植物配置上也突出主體，營造氛圍，如創(chuàng)造“桃李滿天下”之意境等。